"משהו חדש מתחיל אצלי עכשיו"...
שנת הלימודים החדשה וההתרגשות שבאה איתה, כבר מציצות מעבר לפינה. ביקשנו מתשעת מנהלי בתי הספר בשוהם לשתף את הקוראים בתוכנית אחת ייחודית שיפעילו השנה. הבחירה מבין התוכניות והיוזמות הרבות לא הייתה קלה עבורם, אבל הם עמדו במשימה. הצצה למה שמחכה לתלמידי היישוב ב-1 לספטמבר
פורסם בתאריך:
מנטורים לחיים / איריס בויקיס, מנהלת תיכון שוהם:
"עם ההכנות לקראת שנת הלימודים הבאה, פותחים בתיכון שוהם תכנית ליווי לנוער ומזמינים את בוגרי התיכון לקחת חלק משמעותי בעולם התוכן ובעיצוב דמויות הבוגרים הבאים.
מתוך ההכרה בכוחות הרבים שקיימים בתוך קהילת הבוגרים של בית הספר אנו מחפשים בוגרים שישמשו במהלך השנה כמנטורים אישיים לתלמידים. המנטורים יקבלו הדרכה במסגרת התכנית, ילוו את התלמידים לאורך השנה ויהוו "אח" או "אחות" גדולים ובוגרים לתלמידים בשכבה.
מאיה גיל, מחנכת בשכבה י' בתיכון שוהם ומרכזת התכנית, מספרת על העשייה: "השנה, התחלנו לראשונה בשכבה תכנית עיצוב זהות ייחודית וחדשנית במהלכה חקרו התלמידים את זהותם העצמית, העמיקו בהתבוננות על עצמם בסיטואציות שונות והתחילו בגיבוש סולם הערכים האישי שלהם.
בספטמבר הקרוב, יתחילו תלמידי השכבה שלנו את כיתה י"א. שנה זו מאתגרת למרבית התלמידים ומהווה צומת בקבלת החלטות, גיוס, הגשמה, לקיחת אחריות והמשך גיבוש ועיצוב הזהות האישית והחברתית של כל תלמידה ותלמיד ובראייה החינוכית והקהילתית של בית הספר החלטנו שנכון יהיה לפתוח את השורות ולהזמין את הבוגרים שלנו לקחת חלק משמעותי בתהליכים שעוברים התלמידים".
כבוגרת התיכון, אני מזמינה כל בוגרת ובוגר שמחפשים דרך טובה לעשייה משמעותית ורוצה לעזור לנו בבניית הדור הבא בחברה הישראלית, לפנות לבית הספר או להירשם בדיגיטל לתוכנית שלנו. בוגרים שלנו, בואו הביתה!"
המח״ר כבר כאן / אתי ליסאני, מנהלת חט"ב יהלו"ם:
"כשאני חושבת על דור העתיד שלנו, אני רואה לנגד עיני אנשים שחיים את חייהם בקצב מהיר, מורכב ממיליון ערוצים הנעים במקביל, אנשים מוקפים טכנולוגיה מתקדמת, גאדג׳טים אטרקטיביים וחכמים והידע נזיל ומונגש באלפי צורות שונות. העולם דינמי, העולם משתנה וימשיך להשתנות...
זה הזמן שלנו ללמוד וללמד את העולם בו אנו חיים כפי שאנו חווים אותו, כפי שהוא מתקיים סביבנו- בהקשר רחב, במכלול, באופן רלוונטי, בכאן ועכשיו שמושפע מכל הקיים: הכלכלה, התרבות, הדת, הפוליטיקה, ההיסטוריה, תמורות והשפעתן... חיים את הכל, כי החיים לא נלמדים במגירות.
מתוך האמונה הזו נולדה פדגוגיה אחרת בחטיבת יהלו״ם- ההומניסטיקה. בעקבות החלטת המשרד ורפורמת התחדשות מקצועות המח״ר (מדעי רוח וחברה), יצרנו צוותים חדשים ללמידה בינתחומית בין מקצועות מקרא, ספרות, תנ"ך, היסטוריה, אזרחות ותרבות יהודית- כשהמטרה העיקרית היא לשים דגש על מיומנויות, ערכים ועל תהליך וקשר בינאישי.
צוות מקצועי אשר ליכד את כל מקצועות התוכן ליחידה אחת סביב ציר מאגד הנלמד בהקשר ונקודות השקה – ראייה הוליסטית של תחומים שונים והחיבורים ביניהם, יחידת לימוד עם אופני היבחנות ומדדי הערכה מגוונים שיאפשרו לכלל התלמידים לבטא בדרכים יצירתיות את ידיעותיהם ורמת הבנתם. מלבד ההיבט הפדגוגי שנותן מענה בהכנת הבוגר העתידי לקראת כתיבת עבודה בינתחומית בבגרויות אשכול המח״ר, ישנו ההיבט הרגשי הבונה את הקשר של מובילי הפדגוגיה עם תלמידיהם. בשונה משנים קודמות, השנה מורה מקצועי אחד מלמד את כל אותם תחומי דעת באותה כיתה לאורך 6 שעות שבועיות במהלך השבוע - השפעה ישירה על תהליך מעמיק של הקנייה, תרגול, התנסות והערכה- יכולת מעקב וליווי פדגוגי מיטבית, וכמובן היכרות מעמיקה וקשר בינאישי קרוב יותר של המורה עם תלמידיו. התשתית האולטימטיבית להצלחה".
עצמאים בשטח / רינת מרציאנו, מנהלת בית ספר יסודי ניצנים:
"אני מספרת ומתרגשת. המשפחה שלי, שלנו, מתרחבת .
כראוי למשפחה שמתרחבת, צריכים עוד חדרים, אבל מיוחדים, מהסוג החדש. כאלו שמביאים איתם בשורה. רוח של שינוי. אז לא מדובר רק על קירות, ושיפוצים של מבנה , מדובר בעיקר על שינוי של תפיסה. לבית הספר נוסף אגף חדש ומיוחד.
הרעיון שעומד מאחורי מרחב זה הוא למידה אחרת, פתוחה, כזו המבוססת חקר והתנסות כאשר עיקרון הבחירה הוא העיקרון המוביל את מרחבי הבחירה שיתאפיינו בו. במרחב תתקיים למידה דו גילאית ושכבתית. הקורונה, שהביאה איתה גם מתנות, לימדה את כולנו לשנות, להסתגל , להתאים ולעשות למידה אחרת.המבנה החדש שנבנה בימים אלו, יאכלס שמונה כיתות נוספות, חדרי מעבדות,חדר שפות, תיקשוב, רובוטיקה ותתקיים בו למידה חוצתדיסיפלינות (אנגלית ואומנות , מדעים וג"ג).
עיצוב הכיתות מותאם לחשיבה הפדגוגית ולתפיסה המבוססת שקיפות, חקר ולמידה עצמאית. הכיתות החדשות יופרדו ע"י מחיצות , כך שאפשר יהיה לקיים שיעור ותרגיל כמו באוניברסיטה:המורה תלמד חומר לשתי כיתות יחד והתרגול יערך בקבוצות קטנות . מעבדות חדשניות יתנו מענה ללמידה חדשנית: התלמידים הם החוקרים והמורה היא המנחה. בכל שכבת גיל יוחלט על נושא מתוך תוכנית הלימודים תוך הנחיית המורות.
כאמור, רעיון הלומד העצמאי הינו אחד מאבני היסוד של התפיסה שכבר מוטמעת בבית הספר וממשיכה את מרחבי הבחירה שהתחילו בשנת תשפ"ב . הילדים שלנו יתנסו בתכנון וארגון לוחות זמנים, יפתחו את האחריות האישית ללמידה וכתוצאה מכך ייפתחו גמישות מחשבתית שנדרשת כל כך לחיים שלנו גם כילדים וגם כבוגרים.
אני מתרגשת לפתוח את השנה ולהרחיב את המשפחה. החדרים כבר מוכנים וגם אנחנו."
הטקסט לובש צורה / עומר נאור,מנהל בית החינוך הדמוקרטי שחף:
"עצמו את העיניים ודמיינו סיפור, דמות או סצנה שנחרטה בזיכרונכם או שהשאירה עליכם רושם.
ככה אנחנו מאמינים שצריך ללמוד, ולכן אצלנו בבית הספר, בית החינוך הדמוקרטי שחף, השנה תתאפשר לתלמידי ותלמידות שכבות ג עד ו' בחירה גם בתוך מקצוע עברית. המורות לעברית יובילו שיעורים בנושאי "כתיבה יצירתית", "שירי מולדת" ו"ייחודו של יוצר" וכל תלמיד/ה יבחרו לעצמם במערכת, שיעור אחד מתוך השלושה בכל מחצית. ההתלהבות של המורות מהתכנים שבחרו והכינו כמו גם הקשר המיוחד בין המורות לתלמידים יאפשר לתלמידות ולתלמידים אוטונומיה גם בתוך שיעור "ליבה" וגם להעמיק בכל מחצית בתחום אחד לבחירתם.
תחום נוסף אותו יבחרו התלמידות והתלמידים מתוך שיעור עברית בשכבות א-ו הוא פרויקט "יהיה בספר". כל מורה בוחר/ת ספר קריאה (בחלוקה לשכבות א-ד ושכבות ה-ו) אותו הם יקריאו במהלך כל המחצית, פרק בכל שבוע, ומציג/ה אותו לתלמידים בשבוע הראשון. לאחר מכן, התלמידים בוחרים לאיזה ספר ירצו להאזין ואז לאורך כל המחצית, במשך שעה בשבוע, זמן קסם קורה כשכל תלמידי/ות בית הספר מתכנסים, כל אחת ואחד עם הספר שבחרו, בישיבה ליד שולחן או על מחצלת, בשכיבה על פוף או תוך כדי ציור, בבוסתן או בחצרוכולם מאזינים לשעת קריאה שבה יוצרים אווירת שותפות ופשוט נהנים, אין מטלות ואין שיעורי בית, אלא מורים ותלמידים קוראים ביחד ממגוון ספרים ("פלא", "הארי פוטר", פרסי ג'קסון, הדוד אריה ועוד".
מייקרספייס /לאה דיאמנט, מנהלת בית ספר יסודי צוקים:
"בצוקים חושבים אחרת ולומדים במציאות משתנה.
במהלך השנתיים האחרונות חל שינוי משמעותי בתפיסה הפדגוגית הבית ספרית, הלמידה מבוססת מיומנויות של שיתוף פעולה ועבודת צוות, פיתוח יצירתיות ודמיון ולמידה התנסותית.
כל אלה מייצרים בסיס רחב ובטוח להרחבת הידע בכל תחומי הדעת השונים. מיומנויות אלו מכשירות את תלמידנו לעולם המשתנה ומאפשרות לכל אחד ואחת מהם להתפתח בקצב הנכון לו ולה, תוך מימוש היכולות האישיות.
בצוקים נוצרה סביבה מצמיחה המורכבת מאנשי צוות, הורים ותלמידים סקרנים, שאינם מפחדים לנסות ולשנות, המחפשים את החדש והמתחדש במציאות הקיימת ומתעמקים בכל מה שמלהיב אותם. במייקרספייס החדשני שלנו, חלל בו מתקיימת למידה התנסותית ויצירתית תוך העמקת הידע מעולמות הפיזיקה, כימיה, מוטוריקה ועוד. תהליכי העבודה דורשים אחריות אישית ויכולות עבודת צוות מיטבית. התלמידים מתכננים, יוצרים ומתנסים ולעיתים גם מתמודדים עם חוסר הצלחה או כישלון אשר ניתן ללמוד ולצמוח ממנו. בשנת הלימודים תשפ"ג ילמדו כלל תלמידי ג-ו במרחב החדשני ויוכלו ליהנות מלמידה אחרת. את הלמידה המייקרית- החדשנית בצוקים מובילה המורה דנה שוהם, המהווה מודל והשראה עבור כלל התלמידים והצוות.
מרחבי החטיבה הצעירה עברו במהלך הקיץ האחרון מתיחת פנים משמעותית במסגרת תוכנית M21, והותאמו לעקרונות הפדגוגיה החדשנית בצוקים. כל אחד מהבתים קיבל אפיון ייחודי משלו, האחד אקולוגי- מדעי, והשני אומנותי- יצירתי והמרחב המשותף בין הבתים הפך למרחב אורייני לתחומי השפה העברית והמתמטיקה. בחטיבה הצעירה בצוקים לומדים למידה דו גילית בכל מרחבי הלמידה, המאפשרים לכל ילד וילדה בגן ובכיתה א' התנסויות וחוויות לימודיות מגוונות, מעשירות ומשמעותיות. את החטיבה הצעירה בצוקים מובילה סיגלי חמו המנהיגה את צוות החט"צ ואת כלל התלמידים להתפתחות רגשית – חברתית ולמידה משמעותית".
שְׁלוֹמוּת, יזמות ומה שביניהם / טניה דורנשטיין, מנהלת בית חינוך רבין:
"נאמר בספר משלי "חנוך לנער על פי דרכו", הגאון מוילנא פירש זאת ואמר שמטרת החינוך אינה לשנות את הילד, אלא שאחד הכללים הבסיסיים בחינוך הוא תמיכה עם השארת מקום להתמודדות אישית. מתוך כך, התפקיד שלנו הוא לייצר סקרנות, לפתח יצירתיות ולאפשר לילדים להתפתח. המתח התמידי בין הצורך לעמוד בסטנדרטים כאשת חינוך לבין החלום שלי לחנוך לילדות ולילדים על פי דרכם וצרכיהם, מלווה אותי בכל שנותיי.
לפני 3 שנים החלום החל לקרום עור וגידים כשראיתי שקהילת הבית שלנו מוכנה לתחילתו של תהליך מרתק להפיכתו של בית ספר רבין לבית חינוך שמקדםWELL-BEING, מתוךכוונה ליצור מרחב שבו כל תלמיד ותלמידה ממצים את הפוטנציאל שלהם, בהתאם לדרך הייחודית שבה הם לומדים, מתקשרים ופועלים.
מי שיגיע לבקר אותנו בתחילת יום הלימודים, יראה שהבוקר שלנו מתחיל בתרגול רגיעה במגוון אופנים, כל אחד ע"פ מה שמתאים לו, בין אם באמצעות נשימות, מדיטציה, הקשבה למוסיקה, יוגה, ציור מנדלות וכו'. בהמשך, יתחילו התלמידים והתלמידות את היום ואם תבקרו אותנו בימי היזמות השבועיים של כל שכבה, תוכלו למצוא תלמידים ותלמידותשייצאו את דלת הכיתה, יחקרו, יבחנו, יפגשו עם יזמים מהקהילה,יבדקו את הצרכים לצד החלומות שלהם, יבנו תכנית פעולה, יבדקו את ההיתכנות שלה ויוציאו את המיזם מן הכוח אל הפועל.
כיתות ג'- יוזמות חברתיות בתוך השכבה
כיתות ד- יוזמות בתוך הבית שלנו, בית חינוך רבין
כיתות ה-ו- יוזמות לטובת הקהילה
היום, רגע לפני תחילתה של שנת תשפ"ג אני גאה לעמוד בראשו של בית חינוך רבין, בית שפותח צוהר לחשיבה יזמית, פעלנות, עשייה ותרומה לקהילה מחד, ומאידך טיפוח ופיתוח הפרט, פיתוח הסקרנות והרצון להתקדם, להתפתח ולפעול, כל אחד ואחת בדרכו ובדרכה".
מבשלים שנה בקשת / איילה קופלוביץ, מנהלת בית ספר קשת:
"משולשי פיצה, פונדו שוקולד, חלות לשבת ועוגיות אותיות הם לא חלק מתפריט הכניסה לנבחרת מאסטר שף הם חלק בלתי נפרד מהלמידה החדשנית בקשת.
בית הספר ונבחרת המורים המצוינת, מקדמים ייחודיות של למידה התנסותית אשר משתמשת במרחבי למידה חווייתיים לפיתוח מיומנויות של תלמידים ולקדמם להיות לומדים עצמאיים במאה ה-21.
בשנת תשפ"ב פתחנו בבית הספר את "המטבח הלימודי" המעודד למידה התנסותית חווייתית בשיעורים שונים:שיעורי שפה ומתמטיקה, שיעורי מדעים ותנ"ך,שיעורי חברה וחינוך וגם כחלק משיעורי "כנפי רוח"- שיעורי בחירה למורים ולתלמידים. התלמידים התנסו בהכנת תפריטים, ביקור בסופר, חישובי קניות וכמויות, בישול, אפייה, ניסויים מדעיים דרך המטבח, בישול מקראי ולא פסחו על מיומנות שטיפת הכלים, כמובן.
השנה בתשפ"ג בבית הספר נקדם 2 מרחבים התנסותיים נוספים: מרחב כיתות א' אשר יקדם למידה התנסותית על פי עקרון "איתי לידי ובמרחב" . תלמידי הכיתות ייהנוממרחב פדגוגי חדשני, בו יתנסו במגוון מיומנויות של שפה, חשבון, למידה חברתית וריגשית.במרחב יוקם בית קפה ,מרחב סוציו דרמטי, מרחב לגו ופינת קריאה בריהוט גמיש וחדשני. את תכנון המרחב והקמתו קידמו מחנכות א' ומובילת החדשנות במועצה, רחל טנא, כחלק משיפוצי הקיץ בתמיכת מועצת שוהם ומחלקת החינוך.
מרחב התנסותי נוסף אותו נקדם השנה הוא "הגינה הלימודית". לאחר שנת השמיטה בה האדמה נחה,אנו נחזור לאדמה ונלמד תוכנית שנתית מקיפה אותה אנו מכנים "מעמיקים שורשים" -למידה התנסותית בגינה, בשילוב מקורות היהדות והעמקת הזהות היהודית. הגינה תשמש מקור ללמידת סביבה וקיימות, בישולי שדה, למידה מדעית,גינה מקראית ושלל פעילויות חוץ. התלמידים יתנסו בלמידת חקלאות אחת לשבוע ויקדמו נושאים שונים דרך עבודת האדמה.
אנו מאמינים כי תשפ"ג תהיה שנת פריחה וגדילה לילדי קשת".
גלישת רוח / נועה פנאהלה, מנהלת אולפנת אורט שלהבת שוהם:
"גלישת רוח כשמה כן היא,היא תוכנית מקוונת ממירת בגרות שבה כל אחת יכולה לגלוש בכיף ולהגביה עוף על כנפי הרוח.
הלמידה הייחודית משלבת שני תחומי דעת רחוקים זה מזה: ספרות ומחשבים. "גלישת רוח" היא תוכנית ממירת בגרות בספרות. כל יצירה מתחילה בפתיחה במליאה על ידי המורה. למורה יש אוטונומיה לכוון את הפתיחה לעיסוק בשאלה גדולה / במחבר היצירה/ תרגילי כתיבה וחשיבה / פעילות כיתתית - כל דבר שמעורר סקרנות ועושה חשק...
לאחר מכן הבנות עוברות ללימוד היצירה במחשב: בכל יצירה - ארבעה חלקים. שני הראשונים כוללים פעילות אינטגרטיבית - סרטונים/ משחקי חשיבה/ סקרים/ דפי נחיתה / ניסוח עמדה וכד'. ובשני האחרונים התלמידה עונה על "הדהוד", שמשלב בין היצירה לבין עולמה הפנימי, ועל שאלת בגרות. שני האחרונים ייבדקו על ידי. מדובר במשוב מקדם למידה שיוביל בע"ה לקשר אישי עם הבת. כל יצירה מסתיימת באסיף ע"י המורה.
התוכנית עונה על המושגים הרבים שהופכים את הלמידה לרלוונטית ומשמעותית: לומד עצמאי במאה ה-21, הערכה מעצבת וכו'. כל המושגים האלה מתמלאים בתוכן, קשר אישי וחיבור מיוחד לתלמידות דרך היצירות הרב-גוניות.
התוכנית דורשת הכנה מיטבית של רכז תחום הדעת, לצד גמישות פדגוגית וזמינות בפרטים הטכניים (קיום הלמידה במעבדות מחשבים, שעות במערכת).
גלישת רוח היא תוכנית אינטראקטיבית, חדשנית ושורשית, כייפית ומאתגרת בו זמנית. מבלי משים, רוכשת התלמידה את מיומנויות המאה העשרים ואחת: עצמאות, אחריות, עבודת צוות, בטחון עצמי, כתיבה וחשיבה, יצירתיות. היא מתוגמלת בחמישים אחוז מהתוכנית על ההשקעה והמאמץ (הערכה מעצבת ) ומקבלת כלים לחיים. "בגלישת רוח" יותר משהמורה מלמדת, הילדה לומדת. המורה מלווה ומנחה כל בת ע"י ליווי צמוד במסע האישי שלה".
זכות הבחירה / פנינה אלמוג, מנהלת בית חינוך אבני החושן:
באבני החושן פותחים את השנה בסימן: יוצרים חיבורים, מנגישים ערכים, מהדקים שיתופי פעולה ומובילים להצלחה. בשנת תשפ"ג אנו מפליגים קדימה יחד: צוות, הורים ותלמידים. במהלך השנה הבאה נמשיך במסע שהתחלנו בשנת תשפ"ב (כיתות ב'-ו') בהטמעת פדגוגיה חדשנית ואיכותית בסביבה חדשנית תוך שימוש במבנה לימודים גמיש המאפשר ומקדם למידה עצמאית אצל כל תלמיד. הלמידה היא למידה אקטיבית ולתלמידים מגוון רחב של אפשרויות פעולה שניתן להשתמש בהן: למידה אישית, למידה בקבוצות, צפייה, ניהול דיון, למידת חקר PBL)), למידה משחקית, מתן בחירה במערכת השעות ובביצוע המשימות, והכל נעשה בשילוב טכנולוגיה ופיתוח סביבות למידה אינטראקטיביות המתאימות את עצמן לקצב ההתקדמות של כל תלמיד. בלמידה הקבוצתית והעצמאית המורה הוא לא מקור הידע הבלעדי, אלא מלווה ומנחה את התלמיד לאורך תהליך הלמידה ומסייע לחיזוק הקשר האישי עם התלמידים. אנו מאמינים כי יש קשר ישיר בין פדגוגיה טובה ובין אקלים טוב, ולכן בחרנו להמשיך ולהטמיע בתחומי הדעת השונים את נושא הלמידה הרגשית חברתית המקדמת כישורים כמו: ניהול רגשות, פיתוח דאגה ואכפתיות לאחר, קבלת החלטות אחראיות והתמודדות נכונה עם מצבים מאתגרים. בחשיבה משותפת יוקמו בשנה הבאה שני חדרי חדשניים הנותנים במה והזדמנות לתלמידים לעבוד בצוות, לחקור, לחשוב, ליזום, להסתקרן, להיות יצירתיים, לפתח חשיבה ביקורתית, לנהל את זמנם, לעבוד בשיתופיות ולהשתמש בטכנולוגיה מתקדמת ומגוונת. בחדר מתוכננות פינות ישיבה חדשניות המותאמות לסגנונות למידה שונים: שולחנות מולטימדיה, פינות רכות, מרחב תצוגה המאפשר לתלמידים שיתוף אינטראקטיבי, מרחב חקירה ויצירה, ישיבה בצוותים וביחידים. חדרים אלו יהוו מקום מזמין לתלמידים לפתח יוזמות ורעיונות יצירתיים ולקדם את תהליך החקר בהתאם ליכולותיהם
תגובות
ענת אביב-סנפילסקי | 06:07 27.09.22